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Artículos de investigación

¿Qué son y por qué hablamos de mitos educativos? Tres mitos populares

Tiempo de lectura 2 minutos

Publicado el 07/06/2021

En el post se invita a ver el video donde se exponen tres afirmaciones populares en educación que en realidad son malinterpretaciones al no contar con respaldos científicos adecuados, y pueden ser perjudiciales llevarlas a la práctica.

Thumbnail video IVzHco-w3Uc

Podemos decir que estas afirmaciones son mitos educativos porque no cuentan con un respaldo científico adecuado y puede ser perjudicial llevarlas a la práctica (De Bruyckere, Kirschner & Hulshof, 2021; Barton & Bennet, 2020). El problema es que… ¡son declaraciones muy atractivas y populares!

Los mitos educativos expuestos en el video son:

  • Los estudiantes aprenden mejor si les enseñamos exclusivamente con el formato de su estilo de aprendizaje preferido.
  • Mientras más estímulos tenga el ambiente en que crecen los niños pequeños, mejor se desarrollarán sus cerebros.
  • Las personas aprenden de manera diferente si son de “hemisferio izquierdo dominante” o “hemisferio derecho dominante”.

Agradecimientos a:

David Didau, ex profesor de inglés de Reino Unido y fundador del influyente y galardonado blog The Learning Spy.

Bibliografía en español

De Bruyckere, P. (2021). Existe algo de verdad en toda mentira #1: el gran farsante: la verdad tras los estilos de aprendizaje. researchEd junio (obra original publicada de 2018)

De Bruyckere, P. (2021). Existe algo de verdad en toda mentira #2: las inteligencias múltiples. researchEd septiembre (obra original publicada en 2018)

De Bruyckere, P. (2021). Existe algo de verdad en toda mentira #3: nativos digitales. researchEd junio (obra original publicada en 2019)

De Bruyckere, P. Kirschner, P. y Hulshof, C. (2021). Mitos urbanos sobre aprendizaje y educación. Editorial Aptus (obra original publicada en 2015)

Barton, C. & Bennet. T. (2020). Mitos educativos. Serie de researchEd (obra original publicada en 2019)

Bibliografía consultada en inglés

Gleichgerrcht, E., Luttges, B. L., Salvarezza, F., & Campos, A. L. (2015). Educational neuromyths among teachers in Latin America. International Mind, Brain and Education Society, 9(3), 170–178.

Howard-Jones, P. A. (2014) Neuroscience and education: myths and messages. Nature Reviews Neuroscience 15, 817-824

Varas-Genestier, P. & Ferreira, R. A. (2017). Neuromitos de los profesores chilenos: orígenes y predictores. Estudios Pedagógicos 43(3), 341-360

Nombre del recurso: Artículos de investigación
  • Fecha de publicación:07/06/2021

  • FormatoTexto e imagen

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