Prueba de diagnóstico 2024 - 3° básico Historia, Geografía y Ciencias Sociales

La prueba de diagnóstico 2024 de 3° básico evalúa objetivos de aprendizaje de 2° básico.

Eje Historia 2° básico:

• OA 1: Describir los modos de vida de algunos pueblos originarios de Chile en el periodo precolombino,incluyendo ubicación geográfica, medio natural en que habitaban, vida nómada o sedentaria, roles dehombres y mujeres, herramientas y tecnología, principales actividades, vivienda, costumbres, idioma,creencias, alimentación y fiestas, entre otros.
• OA2: Comparar el modo de vida y expresiones culturales de pueblos indígenas presentes en Chile actual(como mapuche, aimara, rapa nui) con respecto al periodo precolombino, identificando aspectos de sucultura que se han mantenido hasta el presente y aspectos que han cambiado.
• OA 3: Distinguir los diversos aportes a la sociedad chilena proveniente de los pueblos originarios (palabras,alimentos, tradiciones, cultura, etc.) y de los españoles (idioma, religión, alimentos, cultura, etc.) y reconocernuestra sociedad como mestiza.
• OA4: Reconocer y dar ejemplos de la influencia y aportes de inmigrantes de distintas naciones europeas,orientales, árabes y latinoamericanas a la diversidad de la sociedad chilena, a lo largo de su historia.

Eje Geografía 2° básico:

• OA 7: Ubicar Chile, Santiago, la propia región y su capital en el globo terráqueo o en mapas, y describir laubicación relativa de países limítrofes y de otros países de América del Sur, utilizando los puntos cardinales.
• OA 8: Clasificar y caracterizar algunos paisajes de Chile según su ubicación en la zona norte, centro y surdel país, observando imágenes, utilizando diversas fuentes y un vocabulario geográfico adecuado (océano,río, cordillera de los Andes y de la Costa, desierto, valle, costa, volcán, archipiélago, isla, fiordo, lago, ciudady pueblo, entre otros).

Eje Formación ciudadana 2° básico:

• OA 14: Conocer, proponer, aplicar y explicar la importancia de algunas normas necesarias para: › cuidarse,cuidar a otros y evitar situaciones de riesgo (como seguridad vial, vías de evacuación, adaptaciones paradiscapacitados, zonas de silencio, etc.) organizar un ambiente propicio al aprendizaje y acogedor paratodos (por ejemplo, respetar los turnos, cuidar el espacio y las pertenencias comunes y de sus pares, etc.)cuidar el patrimonio y el medioambiente.
• OA15: Identificar la labor que cumplen en beneficio de la comunidad servicios como los medios detransporte y de comunicación y el mercado, y algunas instituciones encargadas de proteger nuestropatrimonio cultural y natural.
• OA 16: Practicar y proponer acciones para cuidar y respetar los espacios públicos dentro y fuera de laescuela (como baños, patios, salas de clase, plazas, parques, playas y calles, entre otros), reconociendoque pertenecen y benefician a todos y que, por lo tanto, su cuidado es responsabilidad de todos losmiembros de la comunidad.

Descarga el temario aquí.

Las preguntas utilizadas son en su mayoría de opción múltiple.

La Prueba de diagnóstico puede aplicarse en cualquier momento.

Recuerda:

Para obtener las evaluaciones en formato impreso, se requieren de 15 a 20 días hábiles, a partir de la inscripción.

Informes de resultados:

A partir de los resultados de esta evaluación, se entrega un informe por prueba aplicada que reporta el desempeño del curso identificando el porcentaje de logro en cada habilidad y contenido evaluados, con un detalle por estudiante para cada pregunta.

Incluye resultados por categoría de preguntas y el Tablero Maestro Aptus con el detalle por estudiante para cada pregunta.

Si quieres revisar cómo se ven estos resultados, no te pierdas el próximo video: https://www.youtube.com/watch?v=dEcQ8q9S954

Comparación con otros establecimientos:

Los datos entregados por la Prueba de diagnóstico (PDD) permiten a docentes y directivos comparar los resultados generales de sus estudiantes con el resultado promedio de un subconjunto de otros establecimientos educacionales.

Adicionalmente, permite comparar con la desviación estándar de los resultados obtenidos por la Red de Colegios SIP.

Este análisis comparativo permite a los directivos tener una mirada general del desempeño de su colegio con respecto a otros.

Al contratar evaluaciones en formato digital, el proceso funciona de la siguiente manera:

1. El establecimiento imprime las evaluaciones y hojas de respuestas.
2. La corrección de las evaluaciones se lleva a cabo mediante la aplicación «Aptus Corrector».

Además, los docentes tienen la opción de utilizar nuestra herramienta «Pruebas en Línea». Aquí, pueden enviar las evaluaciones vía correo electrónico a los estudiantes, y las respuestas se cargarán automáticamente en la plataforma pedagógica de Aptus.

Al contratar evaluaciones en formato impreso, el proceso funciona de la siguiente manera:

1. El establecimiento recibe las evaluaciones y hojas de respuestas impresas.
2. Para la corrección, el establecimiento reenvía las hojas de respuestas a Aptus para su revisión.

Además, los docentes tienen la opción de utilizar nuestra herramienta «Pruebas en Línea». Aquí, pueden enviar las evaluaciones vía correo electrónico a los estudiantes, y las respuestas se cargarán automáticamente en la plataforma pedagógica de Aptus.

La adquisición de nuestras evaluaciones se encuentra dirigida exclusivamente a instituciones educativas y está pensada para su implementación con cursos completos. Lamentablemente, no ofrecemos la venta de evaluaciones a personas particulares.

Si estás interesado en incorporar evaluaciones para cursos y asignaturas específicas, te invitamos a añadirlas al cotizador para recibir una estimación de costos. Al completar el formulario, obtendrás una cotización estándar con precios de referencia. Posteriormente, un miembro de nuestro equipo se pondrá en contacto contigo para ofrecerte una cotización precisa y ajustada a las necesidades de tu institución.

Los precios pueden variar según la realidad de cada establecimiento.