Prueba de diagnóstico 2024 - 6° Básico Matemática

La prueba de diagnóstico 2024 de 6° básico evalúa objetivos de aprendizaje de 4° y 5° básico, para cada uno de los ejes:

Eje Números y operaciones 3° básico:

• OA8: Demostrar que comprenden las tablas de multiplicar hasta el 10 de manera progresiva:
  • Usando representaciones concretas y pictóricas.
  • Expresando una multiplicación como una adición de sumandos iguales.
  • Usando la distributividad como estrategia para construir las tablas hasta el 10.
  • Aplicando los resultados de las tablas de multiplicación hasta 10 · 10, sin realizar cálculos.
  • Resolviendo problemas que involucren las tablas aprendidas hasta el 10.

• OA9: Demostrar que comprenden la división en el contexto de las tablas7 de hasta 10 · 10:
  • Representando y explicando la división como repartición y agrupación en partes iguales, con material concreto y pictórico
  • Creando y resolviendo problemas en contextos que incluyan la repartición y la agrupación
  • Expresando la división como una sustracción repetida
  • Describiendo y aplicando la relación inversa entre la división y la multiplicación
  • Aplicando los resultados de las tablas de multiplicación hasta 10 · 10, sin realizar cálculos.

Eje Números y operaciones 4° básico:

• OA1: Representar y describir números del 0 al 10.000:
  • Contándolos de 10 en 10, de 100 en 100, de 1.000 en 1.000.
  • Leyéndolos y escribiéndolos.
  • Representándolos en forma concreta, pictórica y simbólica.
  • Comparándolos y ordenándolos en la recta numérica o la tabla posicional.
  • Identificando el valor posicional de los dígitos hasta la decena de mil.
  • Componiendo y descomponiendo números naturales hasta 10.000 en forma aditiva, de acuerdo con su valor posicional.

• OA3: Demostrar que comprenden la adición y la sustracción de números hasta 1.000:
  • Usando estrategias personales para realizar estas operaciones.
  • Descomponiendo los números involucrados.
  • Estimando sumas y diferencias.
  • Resolviendo problemas rutinarios y no rutinarios que incluyan adiciones y sustracciones.
  • Aplicando los algoritmos en la adición de hasta cuatro sumandos y en la sustracción de hasta un sustraendo.

• OA5: Demostrar que comprenden la multiplicación de números de tres dígitos por números de un dígito:
  • Usando estrategias con o sin material concreto.
  • Utilizando las tablas de multiplicación.
  • Estimando productos.
  • Usando la propiedad distributiva de la multiplicación respecto de la suma.
  • Aplicando el algoritmo de la multiplicación.
  • Resolviendo problemas rutinarios.

• OA6: Demostrar que comprenden la división con dividendos de dos dígitos y divisores de un dígito:
  • Usando estrategias para dividir, con o sin material concreto.
  • Utilizando la relación que existe entre la división y la multiplicación.
  • Estimando el cociente.
  • Aplicando la estrategia por descomposición del dividendo.
  • Aplicando el algoritmo de la división.

• OA7: Resolver problemas rutinarios y no rutinarios en contextos cotidianos que incluyen dinero, seleccionando y utilizando la operación apropiada.

Eje Números y operaciones 5° básico:

• OA1: Representar y describir números naturales de hasta más de 6 dígitos y menores que 1.000 millones:

• • Identificando el valor posicional de los dígitos.
  • Componiendo y descomponiendo números naturales en forma estándar y expandida aproximando cantidades.
  • Comparando y ordenando números naturales en este ámbito numérico.
  • Dando ejemplos de estos números naturales en contextos reales.

• OA3: Demostrar que comprenden la multiplicación de números naturales de dos dígitos por números naturales de dos dígitos:
  • Estimando productos.
  • Aplicando estrategias de cálculo mental.
  • Resolviendo problemas rutinarios y no rutinarios, aplicando el algoritmo.

• OA4: Demostrar que comprenden la división con dividendos de tres dígitos y divisores de un dígito:
  • Interpretando el resto.
  • Resolviendo problemas rutinarios y no rutinarios que impliquen divisiones.

• OA5: Realizar cálculos que involucren las cuatro operaciones, aplicando las reglas relativas a paréntesis y la prevalencia de la multiplicación y la división por sobre la adición y la sustracción cuando corresponda.
  • Usando la propiedad distributiva de la multiplicación respecto de la suma.
  • Aplicando el algoritmo de la multiplicación.
  • Resolviendo problemas rutinarios.

• OA6: Resolver problemas rutinarios y no rutinarios que involucren las cuatro operaciones y combinaciones de ellas:

• • Que incluyan situaciones con dinero.
  • Usando la calculadora y el computador en ámbitos numéricos superiores al 10.000.

• OA7: Demostrar que comprenden las fracciones propias:

• • Representándolas de manera concreta, pictórica y simbólica.
  • Creando grupos de fracciones equivalentes –simplificando y amplificando– de manera concreta, pictórica y simbólica, de forma manual y/o con software educativo.
  • Comparando fracciones propias con igual y distinto denominador de manera concreta, pictórica y simbólica.

• OA8: Demostrar que comprenden las fracciones impropias de uso común de denominadores 2, 3, 4, 5, 6, 8, 10, 12 y los números mixtos asociados:
  • Usando material concreto y pictórico para representarlas, de manera manual y/o con software educativo.
  • Identificando y determinando equivalencias entre fracciones impropias y números mixtos.
  • Representando estas fracciones y estos números mixtos en la recta numérica.

• OA9: Resolver adiciones y sustracciones con fracciones propias con denominadores menores o iguales a 12:
  • De manera pictórica y simbólica.
  • Amplificando o simplificando.

• OA10: Determinar el decimal que corresponde a fracciones con denominador 2, 4, 5 y 10.
• OA12: Resolver adiciones y sustracciones de decimales, empleando el valor posicional hasta la milésima.

Eje Patrones y álgebra 4° básico:

• OA13: Identificar y describir patrones numéricos en tablas que involucren una operación, de manera manual y/o usando software educativo.
• OA14: Resolver ecuaciones e inecuaciones de un paso que involucren adiciones y sustracciones, comprobando los resultados en forma pictórica y simbólica del 0 al 100 y aplicando las relaciones inversas entre la adición y la sustracción.

Eje Patrones y álgebra 5° básico:

• OA14: Descubrir alguna regla que explique una sucesión dada y que permita hacer predicciones.
• OA15: Resolver problemas, usando ecuaciones e inecuaciones de un paso, que involucren adiciones y sustracciones, en forma pictórica y simbólica.

Descarga el temario aquí.

Las preguntas utilizadas son en su mayoría de opción múltiple.

La Prueba de diagnóstico puede aplicarse en cualquier momento.

Recuerda:

Para obtener las evaluaciones en formato impreso, se requieren de 15 a 20 días hábiles, a partir de la inscripción.

Informes de resultados:
A partir de los resultados de esta evaluación, se entrega un informe por prueba aplicada que reporta el desempeño del curso identificando el porcentaje de logro en cada habilidad y contenido evaluados, con un detalle por estudiante para cada pregunta.
Incluye resultados por categoría de preguntas y el Tablero Maestro Aptus con el detalle por estudiante para cada pregunta.

Si quieres revisar cómo se ven estos resultados, no te pierdas el próximo video: https://www.youtube.com/watch?v=dEcQ8q9S954

Comparación con otros establecimientos:
Los datos entregados por la Prueba de diagnóstico (PDD) permiten a docentes y directivos comparar los resultados generales de sus estudiantes con el resultado promedio de un subconjunto de otros establecimientos educacionales.
Adicionalmente, permite comparar con la desviación estándar de los resultados obtenidos por la Red de Colegios SIP.

Este análisis comparativo permite a los directivos tener una mirada general del desempeño de su colegio con respecto a otros.

Al contratar evaluaciones en formato digital, el proceso funciona de la siguiente manera:

1. El establecimiento imprime las evaluaciones y hojas de respuestas.
2. La corrección de las evaluaciones se lleva a cabo mediante la aplicación «Aptus Corrector».

Además, los docentes tienen la opción de utilizar nuestra herramienta «Pruebas en Línea». Aquí, pueden enviar las evaluaciones vía correo electrónico a los estudiantes, y las respuestas se cargarán automáticamente en la plataforma pedagógica de Aptus.

Al contratar evaluaciones en formato impreso, el proceso funciona de la siguiente manera:

1. El establecimiento recibe las evaluaciones y hojas de respuestas impresas.
2. Para la corrección, el establecimiento reenvía las hojas de respuestas a Aptus para su revisión.

Además, los docentes tienen la opción de utilizar nuestra herramienta «Pruebas en Línea». Aquí, pueden enviar las evaluaciones vía correo electrónico a los estudiantes, y las respuestas se cargarán automáticamente en la plataforma pedagógica de Aptus.

La adquisición de nuestras evaluaciones se encuentra dirigida exclusivamente a instituciones educativas y está pensada para su implementación con cursos completos. Lamentablemente, no ofrecemos la venta de evaluaciones a personas particulares.

Si estás interesado en incorporar evaluaciones para cursos y asignaturas específicas, te invitamos a añadirlas al cotizador para recibir una estimación de costos. Al completar el formulario, obtendrás una cotización estándar con precios de referencia. Posteriormente, un miembro de nuestro equipo se pondrá en contacto contigo para ofrecerte una cotización precisa y ajustada a las necesidades de tu institución.

Los precios pueden variar según la realidad de cada establecimiento.