Prueba de diagnóstico 2024 - III° medio Ciencias para la ciudadanía

La prueba de diagnóstico 2024 de III° medio evalúa objetivos de aprendizaje de 7°, 8° básico, I° y II° medio. El detalle de los contenidos por eje se desglosa a continuación:

Eje Biología 7° básico:

• OA3: Describir, por medio de la investigación, las características de infeccionesde transmisión sexual (ITS), como sida y herpes, entre otros, considerando sus:Mecanismos de transmisión. Medidas de prevención. Síntomas generales.Consecuencias y posibles secuelas.
• OA5: Comparar, usando modelos, microorganismos como virus, bacterias yhongos, en relación con: Características estructurales (tamaño, forma yestructuras). Características comunes de los seres vivos (alimentación,reproducción, respiración, etc.). Efectos sobre la salud humana (positivos ynegativos).

Eje Biología 8° básico:

• OA5: Explicar, basados en evidencias, la interacción de sistemas del cuerpohumano, organizados por estructuras especializadas que contribuyen a suequilibrio, considerando: La digestión de los alimentos por medio de la acción deenzimas digestivas y su absorción o paso a la sangre. El rol del sistemacirculatorio en el transporte de sustancias como nutrientes, gases, desechosmetabólicos y anticuerpos. El proceso de ventilación pulmonar e intercambiogaseoso a nivel alveolar. El rol del sistema excretor en relación con la filtración dela sangre, la regulación de la cantidad de agua en el cuerpo y la eliminación dedesechos. La prevención de enfermedades debido al consumo excesivo desustancias como tabaco, alcohol, grasas y sodio, que se relacionan con estossistemas.
• OA7: Analizar y evaluar, basados en evidencias los factores que contribuyen amantener un cuerpo saludable, proponiendo un plan que considere: Unaalimentación balanceada. Un ejercicio físico regular. Evitar consumo de alcohol,tabaco y drogas.

Eje Biología I° medio:

• OA1: Explicar cómo el sistema nervioso coordina las acciones del organismopara adaptarse a estímulos del ambiente por medio de señales transmitidas porneuronas a lo largo del cuerpo, e investigar y comunicar sus cuidados, como lashoras de sueño, el consumo de drogas, café y alcohol, y la prevención detraumatismos.
• OA8: Investigar y explicar las aplicaciones que han surgido a raíz de la manipulación genética para generar alimentos, detergentes, vestuario, fármacos u otras, y evaluar sus implicancias éticas y sociales.

Eje Física 7° básico:

• OA9: Explicar, con el modelo de la tectónica de placas, los patrones de distribución de la actividad geológica (volcanes y sismos), los tipos de interacción entre las placas (convergente, divergente y transformante) y su importancia en la teoría de la deriva continental.
• OA12: Demostrar, por medio de modelos, que comprenden que el clima en la Tierra, tanto local como global, es dinámico y se produce por la interacción de múltiples variables, como la presión, la temperatura y la humedad atmosférica, la circulación de la atmósfera y del agua, la posición geográfica, la rotación y la traslación de la Tierra.

Eje Química 7° básico:

• OA14: Investigar experimentalmente y explicar la clasificación de la materia en sustancias puras y mezclas (homogéneas y heterogéneas), los procedimientos de separación de mezclas (decantación, filtración, tamizado y destilación), considerando su aplicación industrial en la metalurgia, la minería y el tratamiento de aguas servidas, entre otros.

Eje Química 8° básico:

• OA14: Usar la tabla periódica como un modelo para predecir las propiedades relativas de los elementos químicos basados en los patrones de sus átomos, considerando: El número atómico. La masa atómica. La conductividad eléctrica. La conductividad térmica. El brillo. Los enlaces que se pueden formar.

Eje Química I° medio:

• OA17: Investigar experimentalmente y explicar, usando evidencias, que la fermentación, la combustión provocada por un motor y un calefactor, y la oxidación de metales, entre otras, son reacciones químicas presentes en la vida diaria, considerando: La producción de gas, la formación de precipitados, el cambio de temperatura, color y olor, y la emisión de luz, entre otros. La influencia de la cantidad de sustancia, la temperatura, el volumen y la presión en ellas. Su representación simbólica en ecuaciones químicas. Su impacto en los seres vivos y el entorno.

Eje Química II° medio:

• OA15: Explicar, por medio de modelos y la experimentación, las propiedades de las soluciones en ejemplos cercanos, considerando: El estado físico (sólido, líquido y gaseoso). Sus componentes (soluto y solvente). La cantidad de soluto disuelto (concentración).

Descarga el temario aquí.

Las preguntas utilizadas son en su mayoría de opción múltiple.

La Prueba de diagnóstico puede aplicarse en cualquier momento.

Recuerda:

Para obtener las evaluaciones en formato impreso, se requieren de 15 a 20 días hábiles, a partir de la inscripción.

Informes de resultados:
A partir de los resultados de esta evaluación, se entrega un informe por prueba aplicada que reporta el desempeño del curso identificando el porcentaje de logro en cada habilidad y contenido evaluados, con un detalle por estudiante para cada pregunta.
Incluye resultados por categoría de preguntas y el Tablero Maestro Aptus con el detalle por estudiante para cada pregunta.

Si quieres revisar cómo se ven estos resultados, no te pierdas el próximo video: https://www.youtube.com/watch?v=dEcQ8q9S954

Comparación con otros establecimientos:
Los datos entregados por la Prueba de diagnóstico (PDD) permiten a docentes y directivos comparar los resultados generales de sus estudiantes con el resultado promedio de un subconjunto de otros establecimientos educacionales.
Adicionalmente, permite comparar con la desviación estándar de los resultados obtenidos por la Red de Colegios SIP.

Este análisis comparativo permite a los directivos tener una mirada general del desempeño de su colegio con respecto a otros.

Al contratar evaluaciones en formato digital, el proceso funciona de la siguiente manera:

1. El establecimiento imprime las evaluaciones y hojas de respuestas.
2. La corrección de las evaluaciones se lleva a cabo mediante la aplicación «Aptus Corrector».

Además, los docentes tienen la opción de utilizar nuestra herramienta «Pruebas en Línea». Aquí, pueden enviar las evaluaciones vía correo electrónico a los estudiantes, y las respuestas se cargarán automáticamente en la plataforma pedagógica de Aptus.

Al contratar evaluaciones en formato impreso, el proceso funciona de la siguiente manera:

1. El establecimiento recibe las evaluaciones y hojas de respuestas impresas.
2. Para la corrección, el establecimiento reenvía las hojas de respuestas a Aptus para su revisión.

Además, los docentes tienen la opción de utilizar nuestra herramienta «Pruebas en Línea». Aquí, pueden enviar las evaluaciones vía correo electrónico a los estudiantes, y las respuestas se cargarán automáticamente en la plataforma pedagógica de Aptus.

La adquisición de nuestras evaluaciones se encuentra dirigida exclusivamente a instituciones educativas y está pensada para su implementación con cursos completos. Lamentablemente, no ofrecemos la venta de evaluaciones a personas particulares.

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Los precios pueden variar según la realidad de cada establecimiento.