Prueba de diagnóstico 2024 - III° medio Educación Ciudadana

La prueba de diagnóstico 2024 de III° medio evalúa objetivos de aprendizaje de 5°, 6°, 7°, 8° básico, I° y II° medio. El detalle de los contenidos por eje se desglosa a continuación:

Eje Formación ciudadana 5° básico:

• OA13: Reconocer que todas las personas son sujetos de derecho, que deben ser respetadospor los pares, la comunidad y el Estado, y que esos derechos no dependen de característicasindividuales, como etnia, sexo, lugar de nacimiento u otras.
• OA14: Reconocer que los derechos generan deberes y responsabilidades en las personas y enel Estado, lo que, por ejemplo, se manifiesta en que: • las personas deben respetar los derechosde los demás • todas las personas deben respetar las leyes • el Estado debe asegurar que laspersonas puedan ejercer sus derechos (a la educación, a la protección de la salud, a la libertadde expresión, a la propiedad privada y a la igualdad ante la ley, entre otros) • el Estado debeasegurar los derechos de las personas a participar en la vida pública, como el derecho a formarorganizaciones de participación social (fundaciones, juntas de vecinos, etc.), a participar enpartidos políticos y el derecho a sufragio, entre otros.
• OA18: Diseñar y participar en un proyecto que solucione un problema de la comunidad escolar,considerando temas como voluntariado, gasto excesivo de agua y electricidad en la escuela ycuidado del medioambiente, entre otros, y ateniéndose a un plan y a un presupuesto.
• OA22: Informarse y opinar sobre temas relevantes y de su interés en el país y del mundo (política, medioambiente, deporte, arte y música, entre otros) por medio de periódicos y TIC.

Eje Formación ciudadana 6° básico:

• OA15: Explicar algunos elementos fundamentales de la organización democrática de Chile,incluyendo: (a) la división de poderes del Estado (b) la representación mediante cargos deelección popular (concejales, alcaldes, diputados, senadores y Presidente) (c) la importancia dela participación ciudadana.
• OA16: Reconocer que la Constitución Política de Chile establece la organización política delpaís y garantiza los derechos y las libertades de las personas, instaurando un sistemademocrático.
• OA17: Comprender que todas las personas tienen derechos que deben ser respetados por lospares, la comunidad y el Estado, lo que constituye la base para vivir en una sociedad justa, ydar como ejemplo algunos artículos de la Constitución y de la Declaración Universal de losDerechos Humanos.
• OA18: Explicar que los derechos generan deberes y responsabilidades en las personas einstituciones, y lo importante que es cumplirlos para la convivencia social y el bien común.
• OA23: Participar, mediante acciones concretas, en proyectos que impliquen aportes dentro dela escuela, la comunidad y la sociedad, como voluntariado y ayuda social, entre otros,ateniéndose a un plan y un presupuesto.

Eje Formación ciudadana 7° básico:

• OA18: Comparar los conceptos de ciudadanía, democracia, derecho, república, municipio ygremio del mundo clásico y medieval, con la sociedad contemporánea.
• OA19: Reconocer el valor de la diversidad como una forma de enriquecer culturalmente a lassociedades, identificando, a modo de ejemplo, los aportes que las distintas culturas existentesen el mundo antiguo y medieval (árabes, judeocristianos, germanos, eslavos, etc.) hicieron a lassociedades europeas, considerando el lenguaje, la religión y las ciencias, entre otros.
• OA20: Reconocer distintas formas de convivencia y conflicto entre culturas en las civilizacionesestudiadas, y debatir sobre la importancia que tienen el respeto, la tolerancia y las estrategiasde resolución pacífica de conflictos, entre otros, para la convivencia entre distintos pueblos yculturas.

Eje Formación ciudadana 8° básico:

• OA18: Explicar el concepto de Derechos del Hombre y del Ciudadano difundido en el marco dela Ilustración y la Revolución Francesa, y reconocer su vigencia actual en los DerechosHumanos.

Eje Formación ciudadana I° medio:

• OA20: Explicar el funcionamiento del mercado (cómo se determinan los precios y larelación entre oferta y demanda) y los factores que pueden alterarlo: por ejemplo, elmonopolio, la colusión, la inflación y la deflación, la fijación de precios y de aranceles,entre otros.
• OA23: Explicar que los problemas de una sociedad generan distintas respuestaspolíticas, ejemplificando a través de las posturas que surgieron frente a la “cuestiónsocial” (por ejemplo, liberalismo, socialismo, anarquismo, comunismo ysocialcristianismo) y de otras situaciones conflictivas de la actualidad.
• OA24: Evaluar a través del uso de fuentes, las relaciones de conflicto y convivencia conlos pueblos indígenas (Aymará, Colla, Rapa Nui, Mapuche, Quechua, Atacameño,Kawéskar, Yagán, Diaguita), tanto en el pasado como en el presente, y reflexionar sobreel valor de la diversidad cultural en nuestra sociedad.
• OA25: Analizar el impacto del proceso de industrialización en el medio ambiente y suproyección en el presente, y relacionarlo con el debate actual en torno a la necesidad delograr un desarrollo sostenible.

Eje Formación ciudadana II° medio:

• OA22: Analizar el concepto de Derechos Humanos, considerando características como suuniversalidad, indivisibilidad, interdependencia e imprescriptibilidad y la institucionalidad creadapara resguardarlos a nivel nacional e internacional, reconociendo, en este contexto, losderechos vinculados a los grupos de especial protección.
• OA25: Reconocer la diversidad inherente a las sociedades como manifestación de la libertad yde la dignidad humana, y evaluar las oportunidades y desafíos que un mundo globalizadoentrega para evitar toda forma de discriminación, sea por raza o etnia, nacionalidad, situaciónsocioeconómica, religión o creencia, género, orientación sexual o discapacidad, entre otras.

Descarga el temario aquí.

Las preguntas utilizadas son en su mayoría de opción múltiple.

La Prueba de diagnóstico puede aplicarse en cualquier momento.

Recuerda:

Para obtener las evaluaciones en formato impreso, se requieren de 15 a 20 días hábiles, a partir de la inscripción.

Informes de resultados:

A partir de los resultados de esta evaluación, se entrega un informe por prueba aplicada que reporta el desempeño del curso identificando el porcentaje de logro en cada habilidad y contenido evaluados, con un detalle por estudiante para cada pregunta.
Incluye resultados por categoría de preguntas y el Tablero Maestro Aptus con el detalle por estudiante para cada pregunta.

Si quieres revisar cómo se ven estos resultados, no te pierdas el próximo video: https://www.youtube.com/watch?v=dEcQ8q9S954

Comparación con otros establecimientos:

Los datos entregados por la Prueba de diagnóstico (PDD) permiten a docentes y directivos comparar los resultados generales de sus estudiantes con el resultado promedio de un subconjunto de otros establecimientos educacionales.
Adicionalmente, permite comparar con la desviación estándar de los resultados obtenidos por la Red de Colegios SIP.

Este análisis comparativo permite a los directivos tener una mirada general del desempeño de su colegio con respecto a otros.

Al contratar evaluaciones en formato digital, el proceso funciona de la siguiente manera:

1. El establecimiento imprime las evaluaciones y hojas de respuestas.
2. La corrección de las evaluaciones se lleva a cabo mediante la aplicación «Aptus Corrector».

Además, los docentes tienen la opción de utilizar nuestra herramienta «Pruebas en Línea». Aquí, pueden enviar las evaluaciones vía correo electrónico a los estudiantes, y las respuestas se cargarán automáticamente en la plataforma pedagógica de Aptus.

Al contratar evaluaciones en formato impreso, el proceso funciona de la siguiente manera:

1. El establecimiento recibe las evaluaciones y hojas de respuestas impresas.
2. Para la corrección, el establecimiento reenvía las hojas de respuestas a Aptus para su revisión.

Además, los docentes tienen la opción de utilizar nuestra herramienta «Pruebas en Línea». Aquí, pueden enviar las evaluaciones vía correo electrónico a los estudiantes, y las respuestas se cargarán automáticamente en la plataforma pedagógica de Aptus.

La adquisición de nuestras evaluaciones se encuentra dirigida exclusivamente a instituciones educativas y está pensada para su implementación con cursos completos. Lamentablemente, no ofrecemos la venta de evaluaciones a personas particulares.

Si estás interesado en incorporar evaluaciones para cursos y asignaturas específicas, te invitamos a añadirlas al cotizador para recibir una estimación de costos. Al completar el formulario, obtendrás una cotización estándar con precios de referencia. Posteriormente, un miembro de nuestro equipo se pondrá en contacto contigo para ofrecerte una cotización precisa y ajustada a las necesidades de tu institución.

Los precios pueden variar según la realidad de cada establecimiento.