Aptus | Potenciadora educacional

Sistematización y difusión de conocimiento

Después del recreo

Podcast elaborado por Aptus. Aquí nos sentamos a analizar prácticas de enseñanza y aprendizaje basadas en investigación de calidad y experiencias educativas exitosas.
También escuchamos a actores educativos que están aplicando estos conocimientos.

Así, este podcast busca entrelazar la investigación y la práctica en las aulas para ayudar a docentes, directivos y profesionales a mejorar la educación.

Este podcast ha sido creado con el apoyo de la Fundación Educacional Hernán Briones Gorostiaga.

Capítulos Después del recreo

 

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Notas del capítulo:

En el primer episodio de nuestro podcast Después del recreo, te contamos sobre su propósito, cuáles son nuestras principales líneas temáticas y entramos de lleno en una de ellas: la ciencia del aprendizaje y cómo puede aportar en la práctica, escuchando a distintos actores educativos que están aplicándola.
En este capítulo inaugural, escuchamos a:

Recursos mencionados en el capítulo:

Atribución de música utilizada:

Night In Venice de Kevin MacLeod
Licencia de uso: https://filmmusic.io/standard-license

Shades of Spring de Kevin MacLeod
Licencia de uso: https://filmmusic.io/standard-license

Otros recursos asociados:

Libros relacionados a la ciencia del aprendizaje:

Si deseas comentar algo sobre el capítulo o dejarnos alguna pregunta relacionada, puedes escribirnos a info@aptus.org.


 

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Notas del capítulo:

En este segundo episodio de Después del recreo: un podcast de Aptus nos enfocamos en los mitos educativos, definiendo qué son y conversando específicamente sobre uno de ellos, tratado en el capítulo del libro Mitos Educativos (serie researchED): “El mito de la diferenciación”.Puede ser chocante escuchar que se cataloga a este concepto como un mito, porque muchas personas entienden la diferenciación en general como cualquier estrategia que responda a las diferencias de conocimientos, aprendizajes, intereses, entre otros, entre los estudiantes. Por lo tanto, implica un amplio rango de prácticas y puede ser engañoso referirse a todo esto como un mito educativo. 

Por esto, el autor del capítulo Greg Ashman, profesor de ciencias naturales (UK) y candidato a doctor en diseño instruccional de la Universidad de Nueva Gales del Sur (Australia), cataloga como un mito educativo algunas prácticas específicas que se suelen considerar dentro de diferenciar la enseñanza, por ejemplo: enseñar en base a los estilos de aprendizaje de los estudiantes. Es decir, no se refiere a que cualquier tipo de diferenciación sea necesariamente incorrecta o inefectiva. De esta forma, podríamos hablar de un “mito matizado” según cómo se defina esta práctica.

Por lo tanto, en este capítulo, nos centramos en discutir el mito en general y, en específico, el mito de los estilos de aprendizaje.

En este capítulo, escuchamos a:

  • Matías Rojas, coordinador de contenidos y comité editorial en Aptus.
  • Naggybel Carreño quien es subdirectora del área de asesorías a colegios de Aptus.
  • Carolina Santibañez, profesora de didáctica de las ciencias y supervisora de prácticas pedagógicas en la Universidad Católica.

Recursos relacionados al capítulo:

Atribución de música utilizada:

Night In Venice de Kevin MacLeod https://incompetech.filmmusic.io/song/5763-night-in-venice

Licencia de uso: https://filmmusic.io/standard-license

Shades of Spring de Kevin MacLeod https://incompetech.filmmusic.io/song/4342-shades-of-spring

Licencia de uso: https://filmmusic.io/standard-license

Otros recursos asociados

Otros libros relacionados a la ciencia del aprendizaje

Si deseas comentar algo sobre el capítulo o dejarnos alguna pregunta relacionada, puedes escribirnos a info@aptus.org o en nuestras redes sociales.

Bibliografía consultada en inglés


Gleichgerrcht, E., Luttges, B. L., Salvarezza, F., & Campos, A. L. (2015). Educational neuromyths among teachers in Latin America. International Mind, Brain and Education Society, 9(3), 170–178.

Howard-Jones, P. A. (2014) Neuroscience and education: myths and messages. Nature Reviews Neuroscience 15, 817-824

Pashler, H., McDaniel, M., Rohrer, D., & Bjork, R. (2008). Learning styles concepts and evidence. Psychological Science in the Public Interest, 9(3), 105–119.

Varas-Genestier, P. & Ferreira, R. A. (2017). Neuromitos de los profesores chilenos: orígenes y predictores. Estudios Pedagógicos 43(3), 341-360

 

 

Notas del capítulo:
En este tercer episodio de Después del recreo: un podcast de Aptus escuchamos a Matías Rojas, coordinador de contenidos y comité editorial en Aptus, conversando con Juan Cristóbal Castro sobre qué es la teoría de la carga cognitiva y algunas de sus implicancias prácticas para una mejor enseñanza. Juan Cristóbal es Bioquímico y magíster en Comunicación y educación de la Pontificia Universidad Católica de Chile, y doctor en Educación de la Universidad de Nueva Gales del sur en Australia. Actualmente es profesor asociado de la Universidad de Birmingham y recientemente trabajó como investigador asociado del CIAE de la Universidad de Chile, indagando procesos de aprendizaje en áreas de ciencia y tecnología.
La conversación es un aporte para dar a conocer la teoría de la carga cognitiva, la cual ha sido considerada, por ejemplo, por el experto educacional Dylan William como “la cuestión más importante que los docentes deberían conocer”. Cris Castro tiene un conocimiento muy profundo al respecto ya que estudió y trabajó directamente con los fundadores de este campo de investigación.

Ideas clave conversadas:

• ¿Qué es la carga cognitiva?
• ¿Por qué se distingue entre aprendices principiantes y expertos?
• ¿Qué prácticas de enseñanza son respaldadas por la teoría de la carga cognitiva?

Recursos descargables
Artículos e infografías sobre teoría de carga cognitiva.

Bibliografía relacionada al capítulo
Mayer, R. (2020). Aplicando la ciencia del aprendizaje. Editorial Graó.
Mayer, R. E. (2004). Should There Be a Three-Strikes Rule against Pure Discovery Learning? The Case for Guided Methods of Instruction. American Psychologist, 59, 14-19.

Atribución de música utilizada:

Autor: Migfus20
Título: Summer Time
https://freesound.org/s/567112/
Licencia: Creative Commons 4.0

Libros de la editorial Aptus sobre la ciencia del aprendizaje:

Cómo me gustaría haber enseñado matemáticas
Los principios de Rosenshine en práctica
Enseñanza efectiva: herramientas de la ciencia cognitiva para el aula
¿Por qué a los estudiantes no les gusta la escuela?
¿Cómo aprendemos?
Enseñanza receptiva: aplicaciones en terreno de las ciencias cognitivas y la evaluación formativa

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